教师教育学院OBE理念下2022 版人才培养方案的内部论证会

2022年4月11日教师教育学院召开基于OBE理念下2022版学前教育与小学教育专业人才培养方案修订情况汇报，由教师教育学院胡春花，和晓燕等老师参加汇报。

首先，由胡春花老师汇报新版人才培养方案的修订及设计思路，汇报分为五个部分：论证题意、修订细则、设计思路、修订过程和指导思想。胡春花老师强调：一、本次方案修订围绕小学专业认证的核心理念OBE,并以具体课程内容举例说明成果导向教育理论的具体应用。二、新版方案的修订过程根据小学教师岗位社会需求分析及充分讨论不断修订而成。三、根据OBE理念反向设计、正向实施人才培养方案和培养过程。1.人才培养以适应社会需求为导向2.职业面向生源需求（农村教育全科老师）3.以毕业要求对培养目标的支撑）四、新方案的修订细则，论证教育实践增加学分。其次由何晓慧、王海涛、康绍喜等老师做出提问和指证。

接着由和晓燕老师进行汇报OBE理念下2022版学前教育人才培养方案修订情况。和老师在介绍了OBE理念后，提出OBE核心一、以学生为中心。二、产出导向（以学生成果为导向）。三、持续改进为重点。和老师提出以贯彻“反向设计”（反向设计要掌握两个原则： 1.要从学生期望达成的最终学习成果来反推，不断增加课程难度来引导学生达成最终学习成果。2.应聚焦于重要、基础、核心和高峰的成果，排除不太必要的课程或以更重要的课程取代，才能有效协助学生成功学习。）和明确四个对应关系（1.内外需求与培养目标。2.培养目标与毕业要求。3.毕业要求与课程体系。4.毕业要求与教学内容）这两个思路来修订OBE理念下人才培养方案。

最后汇报人员结合专业知识、能力、素质、工作岗位等要求，针对人才培养方案制定中存在的问题展开深入讨论，纷纷表示要落实专业类教学质量国家标准。遵循OBE的内涵主旨与实施原则，认真实施2022级人才培养方案，制定与课程大纲修订工作。此次汇报为深化人才培养模式改革和推动应用性人才培养质量持续改进提升奠定了良好基础。