大学生心理健康教育教研室第三次教研活动——主题学习交流会：OBE理念如何融入我的课程

      2023年10月7日中午12：30至13：40在艺术楼N210教室进行了大学生心理健康教育教研室本学期的第三次教研活动，教研活动的主题为：主题学习交流会—OBE教学理念如何融入我的课程。此次教研活动前，大心教研室的各位教师已深入学习教研室主任下发的OBE教育理念相关的学习资料并做好笔记、思考总结和发言提纲，教研活动中每位教师依次发言，就OBE理念如何有效融入课程教学进行了全过程分享，并在分享后进行了讨论。

      一、OBE教育理念简介

      OBE全称是“Outcome Based Education”，即成果导向教育，由学者 Spady于1981年提出。与传统的教师中心、灌输式教育理念不同，OBE 理念以学生为中心，以成果为导向，以不断持续改进为原则，以学生教育学习后获得的岗位胜任力来衡量教育效果，围绕学生的毕业能力和就业胜任力反向 设置课程体系，制定明确的教学目标和实施注重实践的教学，最终达到较高的教育质量。

      OBE强调如下四个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。OBE特别强调学生学到了什么而不是老师教了什么，特别强调教学过程的输出而不是其输入，特别强调研究型教学模式而不是灌输型教学模式，特别强调个性化教学而不是“车厢”式教学。个性化教学要求老师准确 把握每名学生的学习轨迹，及时把握每个人的目标、基础和进程。按照不同的要求，制定不同的教学方案，提供不同的学习机会。

       二、心理学组教师OBE应用课堂总结

       课前教师在线上进行分享教学资源和创设问题情境，学生观看视频、完成小组讨论和完成平台测试等课堂准备。课中教师进行知识点精讲，提升自己课堂的互动答疑水平以及做好反馈点评，而学生在课堂中可通过角色扮演、情境体验、案例分析、影片片段赏析及演示实验来进入到更深入的学习程度。教师在课后可开展指导答疑与个性化推送，如建立微信群等方式，保证学生在有需求疑问时能及时联系到教师，一些课堂问题也可以在群内讨论。学生的课后作业由传统的识记性作业转变为小组研讨、项目研究与反思总结等，把对学生知识认知能力层次的要求转变为更加深入的应用能力层次、思想能力和问题解决能力层次要求。

      三、音乐组教师OBE应用课堂总结

     1.增加实践交流的机会：在校班级课程中增加互相交流演奏或演唱技巧经验，这样可提升学生学习过程的积极性、主动性，可以通过观摩 交流的机会了解他人对相同或不同作品的处理技巧，同时弥补自己的不足。2.选择合适的曲谱: 根据各班学生的具体情况选择合适的新曲目进行讲授练习，使用更多的作品从而提高课程中授课内容的新颖性。3.提高学生对作品的鉴赏能力：为了提高学生对音乐作品的鉴赏能力，达到能够根据不同的作品风格或演奏技巧来提升作品的演奏或演唱能力，可以通过适当地选择一些合适的音乐鉴赏内容进行辅助教学，使学生能够更容易分辨不同时期的音乐风格及演奏风格等特点。

四、总结

在每一个环节，与会的老师们都踊跃发言、积极与分享者问答互动。在浓厚的学习研讨氛围中加深了各位教师对OBE理念的理解，提高了将该理念融入自己教学中的主动自觉。此次教研将推动各位教师更好地提高课堂教学质量，促进教研室教师教学技能的提升。