小学教师职业核心能力教研室第四次教研会议——学思 学用 学创

为持续推动教学改革创新，提高小学教育教学质量，加强高校教师队伍建设，11月1日，小学教师核心能力教研室在艺术楼N207顺利召开了第四次教研会议，会议由教研室主任肖依依老师主持，教研室全体教师一同参与。本次会议就两个主题进行了深入探讨，分别为“如何建设教育强国”、“如何达成课程思政”，并在会议上也学习了一些文件精神。第四次教研会议的开展旨在明确高校教师的教育目标，并为提升其教学能力提供一些参考范例并寻求可推进的方向。

结合学校工作安排，在第九周，我们教研室主要学习《教育强国建设的意义与路径探索》、《民办高校高质量发展面临的形势、任务和战略选择》等几份材料。首先，教师们基于对《教育强国建设的意义与路径探索》的学习，就其重要性与实施方法进行了探讨。

胥思宇老师认为：建设好高等教育、发挥好高等教育的龙头作用，要坚持守正创新，走出中国高等教育发展的新路。一是在教育价值观上，树立以人为本的教育价值观。二是在发展模式上，形成与高等教育普及化、社会需求多样化相适应的人才观、质量观和相应的标准体系，满足日益丰富的社会需求和不断提高的公众期待。    

何晓慧老师表示：建设教育强国，用教育来强国，离不开教师的辛勤工作。在教育强国之路上，教师应不断提高自身的专业能力，与时俱进，不断更新自己的教育思想、教育观念，切实履行好教书育人的责任。为党育人、为国育才，办好人民满意的教育。

杨沐林老师表示：教师是立教之本，兴教之源，强师之策是筑牢教育强国建设的根基所在，是教育持续发展的动力。就此而言，作为一名小学教育的从业者，要躬耕教坛，用真心和爱心发展学生的潜能，在实践中敢于创新教育理念，不断提升自身修养，潜心践行立德树人的根本任务，促进教育的持续发展。

随后，会议进入第二个环节，各位老师们结合所教课程，就第二个主题“如何达成高效课堂”展开了热烈的讨论。

蓉老师认为：课程思政融入方式有如下几点。一是在课堂教学中融合传统经典的解读。二是在舞蹈设计中结合红色题材进行创作；三是在作品鉴赏中深入挖掘作品内在意涵；四是在技能训练中加强精神品质的培养。

叶飞雁老师表示：在中外教育史课程教学过程中会融入一些文化元素，比如古文和古诗，让学生在学习中感受传统文化的魅力，培养学生人文底蕴和素养。同时也会讲述历史人物的思想、品德和故事，引导学生树立正确的人生价值观。

何晓慧老师表示，关于课程思政的融入，一是应主动关注时政热点话题，把与课程内容相关的热点话题分享到课堂中，在提高学生学习兴趣的同时引导学生思考。二是结合课程内容，挖掘党、国家的教育政策、法规等内容，让学生经常看中华人民共和国教育部官网上的相关材料。三是课堂中结合课程内容引导学生树立正确的价值观，融价值引导于学生技能、知识学习之中，促进学生全面发展。

和雪良老师认为：课堂思政应从教材中来，到学生中去。实际教学时，主要以理论教学和视频教学的方式把思政元素渗透于教学活动之中，将思政元素润物细无声地“进专业、融课程”。 

杨存平老师提到：习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶”。以汉字为载体的中国书法，是中国人独一无二的文化创造，呈现出鲜明的东方美学特征，于笔墨挥洒间丰盈着中国人的精神家园。

杨洁老师认为：课程思政融入方法有多种方式，对于文学课程，可以利用课堂案例，如对屈原的《国殇》以及辛弃疾的《水龙吟》这类充满爱国主义情感的作品进行鉴赏的过程中，让大家深刻的意识到爱国主义向来都是我国的民族精神，激发学生的爱国主义情怀。

李鑫鑫老师表示：课程思政融入方式主要有以下几种。创新教学方法，注重情景模拟；强化实践教学，融入思政元素；结合课程内容，深挖思政元素；开展课堂互动，促进思政交流；引入典型案例，进行案例教学；结合社会实践，增强社会责任感等，具体方式应根据不同课程的特点和需要灵活选择和应用。

最后，大家依次就《布卢姆的教育目标分类学》的学习情况进行了分享。其中，杨文华老师谈到，本学期教授的教育测量与评价学部分也涉及布鲁姆教育目标分类学对目标的有效分类是有助于教育教学测评的，后期将继续阅读。杨沐林老师则表示可以借此分类来明确每一章节的学习目标，并以此来评价课堂教学的具体情况，进而引导学生掌握相关重难点。教学过程中也应注重引导学生结合核心素养来细化对布卢姆教育目标分类的运用和掌握。

此次教研活动不仅加强了小学教师职业核心能力教研室教师之间的交流与学习，也为教师们进行教学研究提供了较为丰富的资料，如：如何课程思政。往后将继续举办类似的教研活动，为教师们提供更好的学习平台与机会，促进教师共同发展，达成学思，学用，学创，进而推进教研室建设。