体教部第八周学习总结

体教部第八周学习总结

2019年10月25日，体教部全体教师在体教部会议室集中认真学习了《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》和《云南省教育厅关于全提高云南本科教育人才培养质量的实施意见》。在学习的过程中，首先全体教师从“教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见”的文件中了解到相关资料；其次，学习了云南省教育厅下发的关于“云南本科教育人才培养质量的实施意见”文件；最后，在会议中各教师积极讨论了如何培养教育人才的质量。概括如下：

一、教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见

（1）严格教育教学管理

通过思想政治教育，把立德树人思想贯彻于人才素质的培养方案中；加强高校学风建设，引导学生爱国、求真、多读书、深思考等行为，使学生加强独立思考能力和行动力，结合大数据信息化时代更好地全方位发展自身优势；全面提高课程建设质量，结合线上、线下、线上线下混合的教育方式积极发展“互联网+教育”的新形态，确保课程教学质量；推动高质量教材编写使用，推动教材体系向教学体系转化，鼓励支持高水平专家学者编写符合国家需要又体现个人学术专长的高水平教材，充分发挥教材育人功能等等。

（2）深化教育教学制度改革

完善学分标准体系，支持高校建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度，加强校际学分互认与转化实践，以学分积累作为学生毕业标准；深化高校专业供给侧改革，完善人才需求预测预警机制，推动本科高校形成招生计划、人才培养和就业联动机制，建立健全高校本科专业动态调整机制；开展双学士学位人才培养项目试点，推进试点项目与现有教学资源的共享，促进不同专业课程之间的有机融合，实现学科交叉基础上的差异化、特色化人才培养等等。

（3）引导教师潜心育人

完善高校教师评聘制度，推行高校教师职务聘任制改革，加强聘期考核，准聘与长聘相结合，做到能上能下、能进能出；加强基层教学组织建设，支持高校组建校企、校地、校校联合的协同育人中心，打造校内外结合的高水平教学创新团队；完善教师培训与激励体系，推进高校中青年教师专业发展，建立高校中青年教师国内外访学、挂职锻炼、社会实践制度等等。

（4）加强组织保障

通过加强党对高校教育教学工作的全面领导，各级领导、干部及广大教师要把精力投入教育教学工作，深入党建和思政、教学和科研一线，切实把走进学生、关爱学生、帮助学生落到实处；同时完善提高人才培养质量的保障机制，要进一步落实高校建设主体责任和办学自主权，提升高校治理能力和治理水平，加强内部统筹，着力解决建设难点和堵点问题。

二、云南省教育厅关于全提高云南本科教育人才培养质量的实施意见

为全面提高云南省本科教育人才培养质量和服务云南省经济社会发展的能力，云南省教育厅提出了相关十六项实施意见，其内容包括：明确工作目标、强化立德树人、深化学分制改革、提高专业建设水平、强化课程资源建设、完善学业考核评价、加强学生管理、加强教师队伍建设、构建协同育人新机制、促进科研教学互动、落实高校主体责任、建立学分互认制度、健全学分收费制度、推动人事制度改革、完善绩效工资管理、强化质量保障体系建设。

云南省教育厅发布的这十六项实施意见，充分的体现了云南省各级领导及教育部对我省教育工作的重视和对各大高校、广大教育工作者的肯定。各大高校在开展教育工作时，坚持党对高等教育事业的全面领导，坚持社会主义办学方向，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务，以提升人才培养能力和质量作为重点，以深化学分制改革为载体，以专业综合评价为抓手，努力建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才。

三、如何培养教育人才的质量

首先，应该从思想政治教育方面入手，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。

其次，应该从深化创新创业教育改革方面入手，挖掘和充实各类课程、各个环节的创新创业教育资源，强化创新创业协同育人，建好创新创业示范高校和万名优秀创新创业导师人才库。持续推进国家级大学生创新创业训练计划，提高全国大学生创新创业年会整体水平，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，深入开展青年红色筑梦之旅活动。

最后，应该从全面推进质量文化建设方面入手，完善高校内部教学质量评价体系，建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系。高校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动大学不断前行、不断超越的内生动力，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。