体育教学研究部公开示范课—教学大纲编写

2022年6月10日星期五，体育教学研究部邀请到了云南民族大学-殷俊副教授、入校就教学大纲的制定以及注意这一问题展开讲授。

首先在学习之前，殷俊副教授就丽江旅游文化学院体教部教学大纲积极的地方给与肯定，同时也指出存在的不足。概括为以下几点：师资优质，文化水平较为统一；但地方特色彰显有待补充。

其次，殷老师就以下这些问题展开讲授，使得在座的十多位新老教师受益匪浅，并对接下来的教学做出修改和补充，使得教学更具有地方、学校、个人特色，让学生有更高的参与性。

即：

一、教师对教学大纲的编写和认识要统一。

二、教育如何实现课程，课程实现目标，教学实现教育。

三、公共体育课和运动训练课要有所区分。

四、教学大纲应该包含哪些。

五、如何调动运动参与。

六、心理健康和社会适应能力的加强，促进学生全面发展。

就以上问题殷老师展开深入的讲授和教师们进行探讨，并结合自身丰富的教学经验分享，使得在座的各位老师和学生收获颇丰。

首先要明确，教师要对教学大纲熟悉，并且编排的教师就该方面注意的内容要有高度认同与统一，只有教师深刻把握，才能更好将知识传递。教师在进行教学时，是以学生为根本，实现教学目标为导向，从而来完成教育这一大的方针政策。在此，殷老师特别提出，丽江是个极具特色的旅游城市，做好以下几点，打出自己的“名片”。①将区域特色反映在课时结构上；②结合高原、山地、人文特征；③学生具有开放性，地域涉及广阔，可以调动学习、分享之前学生所在院校体育“趣事”，借鉴学习，使得文化交融；④教师之间、项目之间进行交汇学习。

其次，要明确区分公共体育课和运动训练课。殷老师指出大多数教师所犯的错误，即“将公共体育课上成运动训练课”，这样容易导致高水平的学生越来越好，低水平的学生提升不大的局面。为扭转的这样的局面，殷老师提出可以将高水平的学生发展成为教师的助手，提升其组织等方面的能力，既满足学生的表现心理，也发挥“领头羊”作用，其次在课余时间为这类学生进行新的知识讲解，布置适宜的任务，利用课余几分钟时间进行检查。而低水平的学生，利用学生和学生之间互动较强，隔阂小的优势，发挥其积极主动性。且教学大纲应该是包含心理、社会适应性、运动训练、技能、身体素质这几个方面来围绕进行的，缺一不可，学生的学习不光有技能的练习，还可以围绕体质测试项目展开基础练习，为学生做好体能储备，提升对动作、技能的认知能力。最后就调动积极性，促进学生全面发展做出讲解。教师在教学中注意语言精简，不易长篇大论，这样无法维持学生练习的持续性，且容易造成学生心率高低起伏的恶性循环，起不到锻炼的效果，反而出现生理上的劳累，同时教师组织能力以及口令清晰、明确，让学生清楚的知道每一步需要进行什么。如果在所学的项目中，多数的练习涉及下肢，那么在身体素质练习中要考虑上肢的练习以达到全面发展的目标。

结合前面殷老师的精彩讲授，让我们对教学有更加深入的思考，未来对教育事业的发展也有着不断进取的决心和行动力，总结为以下几点：

1.对教学大纲、教材、教法要熟悉掌握。

2.因地制宜结合特色、利用好特色，为学校注入新的灵魂。

3.体能是一切的基础。体能、身体素质重在平时的积累，可以结合体测标准，将测试项目糅入专项教学中。

4.在保证安全的前提下，调动学生的参与性、积极性，充分发挥学生的主观能动性，提升认知能力。如游戏、音乐。

5.兼顾学生的全面发展，关注学生心理、社会适应能力等方面的健康。

6.多学科进行交叉学习，禁止闭门造车。