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外语系 期中座谈意见整理及反馈意见 (2015-2016学年上学期)

教学管理方面

意见1. 本学期(四上)部分新设课程并不符合学生该阶段学习任务,文体学,修辞学,文学导论,诗歌鉴赏,法商翻译这些课没必要上,大部分课程为考研课程,不适合本科学习,因此会学而不精。希望开设实用些的英语专业课取而代之,比如专八辅导课。另外以大班形式授课影响学习效果。

反馈意见

1)所提及课程,每一门都是教育部大纲所规定、并应在高年级开设的“专业知识课程”,所涉及知识都是英语专业本科生所应该具备的。虽然这些课程对考研有用处,但并不是专门为考研而设置的。

2)所言《法商文献翻译》的主要教学内容是商务合同翻译,系由教学大纲所规定《笔译(三)》改造而来,目的是使学生的翻译能力训练与实际应用紧密联系。

3)所要求上的“专八辅导课”是教学大纲中所没有的。若开此课,一会冲击大纲课程的教学,二会造成“应试教育”的不良导向。我们教学的重点是培养学生语言应用能力,而不是应试能力。专四、专八类辅导课应在周末补习班中开。

4我们认为,学生之所以提出上述问题,是对教育部《英语专业教学大纲》的不知情所致。我系将加大对教育部《英语专业教学大纲》的宣传力度,同时加强专业教育,使学生清楚地知道在校四年应该学些什么。

意见2. 第二外语课程就学生而言应当在低年级阶段多设立课时数,高年级阶段减少课程数。建议二外日语和二外德语一样,采用考查形式。

反馈意见:

1)“二外”课相当于其他专业的“大学英语”,必须考试。但此课不应在低年级(一、二年级)开设。低年级的任务是先为本专业打好基础。

2)德语课采取“考查”方式考试,情况并不属实。考查课的概念是:考试方式不是闭卷,多采用面试、开卷或写论文的方式,打分多为“合格”或“不合格”。我系的二外德语考试,虽然因特殊情况采取“随堂考试”的形式,但仍然是闭卷考试,而且以百分制的形式打分。

 

意见3.期末统考太多,考试太难,学生备考就没有更多时间应聘工作和面试。希望减少期末闭卷考试科目。

反馈意见:

1)一门课是考试(闭卷)还是考查(其他形式),是在课程教学大纲里规定的。一般情况是:专业基础课(基础英语、高级英语、英语语法等)、可以书面形式考试的专业技能课(听力、阅读、写作、笔译等)需要考试,专业知识课、方向课、口语类技能课可以其他方式(面试、开卷、论文)进行考试。以后将尽量减少考试科目,增加考查科目。

    2)期末考试属于“成绩测验”,考试内容及难度均应与课文内容匹配。

意见4. 2013级本学期专业课程开设太少,第二外语一周才一次课,学到的少。另外希望开设口语和听力课。

反馈意见:

1) 关于课程太少:按照学校的指示,本学期2013级的课程设置在课时数和学分数上仍按2013年版的“人才培养方案”执行,只是在课程内容上做了改动。此现象将在21042015级得到改善。

2)关于第二外语:二外课共8个学分,三个学期的分布是224

    3)关于口语课、听力课:根据教学大纲,普通意义的口语课只在基础阶段(一、二年级)开;

教学方面

专业基本功:

意见1. 中英文发音都不太标准。发音带自己的口音。

点评:教师应加强基本功练习,要特别注意语音语调,语音要按照国际音标来,养成查字典的习惯,注意音标读准、重音读准。

意见2. 基本不讲高级些的词组、语法点。经常出现句型和语法的错误,老师对语法不会解释,解释得不明确、不正确。

点评:老师一定要把语法搞通、搞懂,就是要通晓语法的方方面面,能正确地分析各种类型的句子,包括句子结构、句子成分和词汇的性质、角色和用法。

意见3. 单词拼写错误,会误导学生。

点评:教师须认真、充分地备课,认真设计板书和ppt.;没把握的单词不要写出来,但事后一定要查证。错了的要公开纠正。

教学基本功:

意见1. 讲课声音太小,后面的同学听清楚。

点评:声音不过关的老师,需要早起练声,做到中型教师室不用麦克风;要求所有老师:小班上课一律不用麦克风:离开操作台,走到学生中间:配翻页笔。

意见2. 说话速度太快,学生听不懂

点评:因材施教是教学基本原则,因此讲课时语速一定要适中,使绝大部分学生能够听懂。学生听不懂就等于教学失败。

意见3. 老师高估了学生的词汇量,讲课内容太多,速度太快,学生跟不上节奏。

点评:这也涉及因材施教,要求老师根据学生的实际水平涉及教学内容。内容太多、速度太快,学生跟不上,或者消化不了,都是失败的教学。

意见4. 每节课传授的知识不多,效率不高。

点评:教学内容太浅、太少是另一个极端,同样是没有因材施教。

意见5. 过于依赖PPT,或照着书本念。

点评:一定要注意:老师在课堂上是讲课,不是念课。要讲好课,必须对自己要讲的内容非常熟悉。不仅需要有扎实的专业知识,还需有引人入胜的讲课艺术。

意见6. 讲课不生动,无法带动学生的学习兴趣,课堂气氛比较低沉,同学感觉十分压抑。

点评:一是要认真设计课堂环节,讲练结合,精讲多练。讲课:讲重点、讲要领;练:所练为所学,练的方式要灵活多样;讲好课、组织好课堂练习都是教学基本功。

教学态度

意见1. 上课心境不平淡,带着脸色上课。

意见2. 上课遇到情况易情绪化,会带着情绪上课。

意见3. 脾气不太好,缺乏耐心。

点评:以上情况都是不允许的。其实质是不老练、不成熟、缺乏大师的修养)

备课与教学环节

意见1.课堂讲解模糊没重点,脉络不清晰。所学内容太杂。

点评:这是对“教学内容”没设计好。

意见2.上课内容极多,只追求数量不追求质量,提问一遍就过,播放听力材料也一遍就结束,没有给出详细的正确答案。考试内容也极多。

点评:这也是对“教学内容”没设计好。

意见3.课堂死气沉沉不会互动,上课单调,同学没积极性。

点评:这是对“教学方法”没设计好。

意见4.缺乏教学经验,总觉得备课不仔细。

点评:备课不仔细,是个方法问题,更是个态度问题。

意见5.建议多讲技巧。

点评:“教技巧”与“培养应用型人才”的教学目标密切相关,是教学的重点。每门课都要注意,包括听的技巧、说的技巧、读的技巧、写的技巧、译的技巧。总之是落实到应用能力、实践能力和创新能力上。

意见6.课文讲解时,单词、短语,尤其是句式方面不够详细。

点评:讲课要讲重点,对重点要讲细、讲透。不同课型有不同的重点,但都须突出词汇、语法。

意见7. 讲课有很大跳跃性,知识点散乱,上课再系统化一点,有计划地扩充知识点,并进行很好的归纳和整理,形成一个很好的知识体系。

点评:这与课堂设计有关。讲什么、怎么讲,都要章法:分清主次、分清层次,使学生的在知识系统化。

意见8. 希望老师能及时纠正发音或翻译中存在的问题,避免下次再犯。

点评:这种面对面的指导对外语教学尤其重要。

意见9. 布置做练习之后,没有帮助学生分析文章结构以及解题技巧,只是一味地讲解单词,直接对答案。

点评:这是“练习环节”和“反馈环节”没设计好。

意见10. 讲课脱离课本,无关的话较多、专业知识较少。

点评:这是没有认真备课的表现。

意见11. 讲课照本宣科,针对性不强,课程无聊。

点评:一是教学能力不强,二是备课不认真。

意见12. 不要老说一些电影,一讲就是好长时间。

点评:扩展知识要有一定比重,不要喧宾夺主。

反馈意见:

    系里将再次向教师提出重视课堂教学环节设计的要求,并在教学中做到“五认真”(认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业、认真组织考试和阅卷)。其中的“备课”主要是设计教学环节。课堂教学的主要环节包括:讲课、练习、指导、总结、作业、反馈。其中,“讲课”环节涉及教学内容(讲什么)和讲课方法(怎么讲)。教学内容一定要明确重点,即要“精讲” 。对重点知识的讲解也要有重点,即主要讲要素、原理和要领。练习的内容应该针对所讲的要点和要领,即教什么练什么。练习的方式也要精心设计,总之是以灵活、高效为原则。指导指老师对练习的方法和要领进行示范,对练习过程中的不正确做法进行纠正。“总结”是对学生对所讲内容和要领掌握情况进行总结,使学生知道取得了哪些成绩,还有哪些不足,应采取什么措施弥补。“作业”可以是对所讲内容的课下练习,也可以是对新课的预先准备。“反馈”主要是对作业的讲评。往往在下一次课的开头进行。

关于ppt 课件:           

意见1. 上课前不做PPT,上课边做边讲。

点评:这是没有充分备课。

意见2.老师PPT内容过多,课堂上放PPT的速度太快了,根本跟不上。

点评:主要问题是内容太多、画面中文字太多、示范不充分、讲解不细致,这些都不符合要求。

意见3. 埋头苦看PPT或照着书本念,并不熟悉自己的课件。

点评:这是对所讲内容没有吃透,只能念课,不能讲课,是备课不充分,功夫没到家。

意见4. 有时课件做的不够细,内容不够全,讲课不生动。

        点评:没有好好备课

 

反馈意见:

系里将再次强调对ppt课件的要求:

1)“ppt课件”是用Power Point制作的幻灯文件,里面的内容是需要给学生看的东西,代替黑板的功能;每次课制作一个与“讲稿”对应的“课件”,文件名与相应的“讲稿”一样。

      2)“ppt课件”的主要内容是授课要目、讲课要点、范例、要求等。内容一定要简明、实用,不图花哨,以免分散学生的注意力。

      3)“ppt课件”的设计以图形为主,文字要尽量少。这是因为,课件里的内容只是需要给学生看的东西,而不是给学生听的东西。需要给学生听的东西来自教师的讲解。老师的讲解是老师的本职与功夫所在,不可照本宣科。

      4)每个课件的幻灯片不要超过30帧,以给老师留下足够的讲解时间:老师对每个画面的内容平均至少要讲解约2分钟。

 

关于作业:

意见1. 作业太多、太难,不知道怎么翻译。

意见2. 收作业,批改作业不及时。

意见3. 教师应该将批改的作文发下来让我们自己看看。应该对学生所写作文的不足之处进行指导。同时希望多鼓励我们,把好的方面也列举出来。

意见4. 同学写的作文应该进行点评。应该留点时间来讲评作业。

反馈意见:

    留作业、改作业、作业讲评是教学工作中非常重要的环节。任何环节的缺失都是对教学质量的漠视。在这些环节中,教师应注意以下事项:

    1. 学生做作业是实践教学中的重要内容,在技能课程中尤其不可缺失。

    2. 学生作业应该是有针对性的,可以是对当课所讲重点和要点的练习,也可以是对下一次课的准备。

3. 作业形式可以多种多样,可以是笔头作业,也可以是笔头作业,也可以是社会实践作业。

4. 留作业要适时,收作业、改作业、返还作业要及时。

5. 教师应对学生作业情况进行及时点评。点评包括优点、缺点和弥补方法。

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