外语系 期中座谈意见整理及反馈意见 （2015-2016学年上学期）

教学管理方面

意见1. 本学期（四上）部分新设课程并不符合学生该阶段学习任务，文体学，修辞学，文学导论，诗歌鉴赏，法商翻译这些课没必要上，大部分课程为考研课程，不适合本科学习，因此会学而不精。希望开设实用些的英语专业课取而代之，比如专八辅导课。另外以大班形式授课影响学习效果。

反馈意见：

1）所提及课程，每一门都是教育部大纲所规定、并应在高年级开设的“专业知识课程”，所涉及知识都是英语专业本科生所应该具备的。虽然这些课程对考研有用处，但并不是专门为考研而设置的。

2）所言《法商文献翻译》的主要教学内容是商务合同翻译，系由教学大纲所规定《笔译（三）》改造而来，目的是使学生的翻译能力训练与实际应用紧密联系。

3）所要求上的“专八辅导课”是教学大纲中所没有的。若开此课，一会冲击大纲课程的教学，二会造成“应试教育”的不良导向。我们教学的重点是培养学生语言应用能力，而不是应试能力。专四、专八类辅导课应在周末补习班中开。

4）我们认为，学生之所以提出上述问题，是对教育部《英语专业教学大纲》的不知情所致。我系将加大对教育部《英语专业教学大纲》的宣传力度，同时加强专业教育，使学生清楚地知道在校四年应该学些什么。

意见2. 第二外语课程就学生而言应当在低年级阶段多设立课时数，高年级阶段减少课程数。建议二外日语和二外德语一样，采用考查形式。

反馈意见：

1）“二外”课相当于其他专业的“大学英语”，必须考试。但此课不应在低年级（一、二年级）开设。低年级的任务是先为本专业打好基础。

2）德语课采取“考查”方式考试，情况并不属实。考查课的概念是：考试方式不是闭卷，多采用面试、开卷或写论文的方式，打分多为“合格”或“不合格”。我系的二外德语考试，虽然因特殊情况采取“随堂考试”的形式，但仍然是闭卷考试，而且以百分制的形式打分。

意见3．期末统考太多，考试太难，学生备考就没有更多时间应聘工作和面试。希望减少期末闭卷考试科目。

反馈意见：

1）一门课是考试（闭卷）还是考查（其他形式），是在课程教学大纲里规定的。一般情况是：专业基础课（基础英语、高级英语、英语语法等）、可以书面形式考试的专业技能课（听力、阅读、写作、笔译等）需要考试，专业知识课、方向课、口语类技能课可以其他方式（面试、开卷、论文）进行考试。以后将尽量减少考试科目，增加考查科目。

    2）期末考试属于“成绩测验”，考试内容及难度均应与课文内容匹配。

意见4. 2013级本学期专业课程开设太少，第二外语一周才一次课，学到的少。另外希望开设口语和听力课。

反馈意见：

1) 关于课程太少：按照学校的指示，本学期2013级的课程设置在课时数和学分数上仍按2013年版的“人才培养方案”执行，只是在课程内容上做了改动。此现象将在2104、2015级得到改善。

2）关于第二外语：二外课共8个学分，三个学期的分布是2、2、4。

    3）关于口语课、听力课：根据教学大纲，普通意义的口语课只在基础阶段(一、二年级)开；

教学方面

专业基本功：

意见1. 中英文发音都不太标准。发音带自己的口音。

点评：教师应加强基本功练习，要特别注意语音语调，语音要按照国际音标来，养成查字典的习惯，注意音标读准、重音读准。

意见2. 基本不讲高级些的词组、语法点。经常出现句型和语法的错误，老师对语法不会解释，解释得不明确、不正确。

点评：老师一定要把语法搞通、搞懂，就是要通晓语法的方方面面，能正确地分析各种类型的句子，包括句子结构、句子成分和词汇的性质、角色和用法。

意见3. 单词拼写错误，会误导学生。

点评：教师须认真、充分地备课，认真设计板书和ppt.；没把握的单词不要写出来，但事后一定要查证。错了的要公开纠正。

教学基本功：

意见1. 讲课声音太小，后面的同学听清楚。

点评：声音不过关的老师，需要早起练声，做到中型教师室不用麦克风；要求所有老师：小班上课一律不用麦克风:离开操作台，走到学生中间：配翻页笔。

意见2. 说话速度太快，学生听不懂

点评：因材施教是教学基本原则，因此讲课时语速一定要适中，使绝大部分学生能够听懂。学生听不懂就等于教学失败。

意见3. 老师高估了学生的词汇量，讲课内容太多，速度太快,学生跟不上节奏。

点评：这也涉及因材施教，要求老师根据学生的实际水平涉及教学内容。内容太多、速度太快，学生跟不上，或者消化不了，都是失败的教学。

意见4. 每节课传授的知识不多，效率不高。

点评：教学内容太浅、太少是另一个极端，同样是没有因材施教。

意见5. 过于依赖PPT，或照着书本念。

点评：一定要注意：老师在课堂上是讲课，不是念课。要讲好课，必须对自己要讲的内容非常熟悉。不仅需要有扎实的专业知识，还需有引人入胜的讲课艺术。

意见6. 讲课不生动，无法带动学生的学习兴趣，课堂气氛比较低沉，同学感觉十分压抑。

点评：一是要认真设计课堂环节，讲练结合，精讲多练。讲课：讲重点、讲要领；练：所练为所学，练的方式要灵活多样；讲好课、组织好课堂练习都是教学基本功。

教学态度

意见1. 上课心境不平淡，带着脸色上课。

意见2. 上课遇到情况易情绪化，会带着情绪上课。

意见3. 脾气不太好，缺乏耐心。

点评：以上情况都是不允许的。其实质是不老练、不成熟、缺乏大师的修养）

备课与教学环节

意见1.课堂讲解模糊没重点，脉络不清晰。所学内容太杂。

点评：这是对“教学内容”没设计好。

意见2.上课内容极多，只追求数量不追求质量，提问一遍就过，播放听力材料也一遍就结束，没有给出详细的正确答案。考试内容也极多。

点评：这也是对“教学内容”没设计好。

意见3.课堂死气沉沉不会互动，上课单调，同学没积极性。

点评：这是对“教学方法”没设计好。

意见4.缺乏教学经验，总觉得备课不仔细。

点评：备课不仔细，是个方法问题，更是个态度问题。

意见5.建议多讲技巧。

点评：“教技巧”与“培养应用型人才”的教学目标密切相关，是教学的重点。每门课都要注意，包括听的技巧、说的技巧、读的技巧、写的技巧、译的技巧。总之是落实到应用能力、实践能力和创新能力上。

意见6.课文讲解时，单词、短语，尤其是句式方面不够详细。

点评：讲课要讲重点，对重点要讲细、讲透。不同课型有不同的重点，但都须突出词汇、语法。

意见7. 讲课有很大跳跃性，知识点散乱，上课再系统化一点，有计划地扩充知识点，并进行很好的归纳和整理，形成一个很好的知识体系。

点评：这与课堂设计有关。讲什么、怎么讲，都要章法：分清主次、分清层次，使学生的在知识系统化。

意见8. 希望老师能及时纠正发音或翻译中存在的问题，避免下次再犯。

点评：这种面对面的指导对外语教学尤其重要。

意见9. 布置做练习之后，没有帮助学生分析文章结构以及解题技巧，只是一味地讲解单词，直接对答案。

点评：这是“练习环节”和“反馈环节”没设计好。

意见10. 讲课脱离课本，无关的话较多、专业知识较少。

点评：这是没有认真备课的表现。

意见11. 讲课照本宣科，针对性不强，课程无聊。

点评：一是教学能力不强，二是备课不认真。

意见12. 不要老说一些电影，一讲就是好长时间。

点评：扩展知识要有一定比重，不要喧宾夺主。

反馈意见：

    系里将再次向教师提出重视课堂教学环节设计的要求，并在教学中做到“五认真”（认真备课、认真讲课、认真辅导、认真批改作业、认真组织考试和阅卷）。其中的“备课”主要是设计教学环节。课堂教学的主要环节包括：讲课、练习、指导、总结、作业、反馈。其中，“讲课”环节涉及教学内容（讲什么）和讲课方法（怎么讲）。教学内容一定要明确重点，即要“精讲” 。对重点知识的讲解也要有重点，即主要讲要素、原理和要领。练习的内容应该针对所讲的要点和要领，即教什么练什么。练习的方式也要精心设计，总之是以灵活、高效为原则。指导指老师对练习的方法和要领进行示范，对练习过程中的不正确做法进行纠正。“总结”是对学生对所讲内容和要领掌握情况进行总结，使学生知道取得了哪些成绩，还有哪些不足，应采取什么措施弥补。“作业”可以是对所讲内容的课下练习，也可以是对新课的预先准备。“反馈”主要是对作业的讲评。往往在下一次课的开头进行。

关于ppt 课件：           

意见1. 上课前不做PPT，上课边做边讲。

点评：这是没有充分备课。

意见2.老师PPT内容过多，课堂上放PPT的速度太快了，根本跟不上。

点评：主要问题是内容太多、画面中文字太多、示范不充分、讲解不细致，这些都不符合要求。

意见3. 埋头苦看PPT或照着书本念，并不熟悉自己的课件。

点评：这是对所讲内容没有吃透，只能念课，不能讲课，是备课不充分，功夫没到家。

意见4. 有时课件做的不够细，内容不够全，讲课不生动。

        点评：没有好好备课。

反馈意见：

系里将再次强调对ppt课件的要求：

1）“ppt课件”是用Power Point制作的幻灯文件，里面的内容是需要给学生看的东西，代替黑板的功能；每次课制作一个与“讲稿”对应的“课件”，文件名与相应的“讲稿”一样。

      2）“ppt课件”的主要内容是授课要目、讲课要点、范例、要求等。内容一定要简明、实用，不图花哨，以免分散学生的注意力。

      3）“ppt课件”的设计以图形为主，文字要尽量少。这是因为，课件里的内容只是需要给学生看的东西，而不是给学生听的东西。需要给学生听的东西来自教师的讲解。老师的讲解是老师的本职与功夫所在，不可照本宣科。

      4）每个课件的幻灯片不要超过30帧，以给老师留下足够的讲解时间：老师对每个画面的内容平均至少要讲解约2分钟。

关于作业：

意见1. 作业太多、太难，不知道怎么翻译。

意见2. 收作业,批改作业不及时。

意见3. 教师应该将批改的作文发下来让我们自己看看。应该对学生所写作文的不足之处进行指导。同时希望多鼓励我们,把好的方面也列举出来。

意见4. 同学写的作文应该进行点评。应该留点时间来讲评作业。

反馈意见：

    留作业、改作业、作业讲评是教学工作中非常重要的环节。任何环节的缺失都是对教学质量的漠视。在这些环节中，教师应注意以下事项：

    1. 学生做作业是实践教学中的重要内容，在技能课程中尤其不可缺失。

    2. 学生作业应该是有针对性的，可以是对当课所讲重点和要点的练习，也可以是对下一次课的准备。

3. 作业形式可以多种多样，可以是笔头作业，也可以是笔头作业，也可以是社会实践作业。

4. 留作业要适时，收作业、改作业、返还作业要及时。

5. 教师应对学生作业情况进行及时点评。点评包括优点、缺点和弥补方法。