外语系省级科研项目《应用型人才培养在独立学院大学英语教学中的实践》已顺利通过省教厅结题验收

      《应用型人才培养在独立学院大学英语教学中的实践》项目于2011年5月正式申报，经过外语系课题组成员的努力实施，于2012年9月按时结题。

项目研究意义：

      应用型人才的培养是一项综合能力的培养过程，而独立学院的人才培养要有自己的特色和重点，“以学生为中心，因材施教”，使学生能够真正提高英语应用能力。本课题采用科学的研究方法，以我院外语教学改革的内容及实践为基础，探讨了独立学院大学英语教学改革与应用型人才培养，有广泛推广意义。

项目主要研究内容：

      本课题本着我院应用型人才培养在大学英语教学过程中的实施方案，以及“以人为本，学生为中心”的教学理念，对我院所实行的英语应用型人才培养的实践进行分析，结合大学英语教学所涉及的各个角度，从教学模式、教学内容、以及学生自主学习能力培养等方面，进一步探讨符合独立学院实际的、有利于英语应用型人才培养的有效的管理模式及教学方式，从而为独立学院的人才培养模式提供了一定现实的参考。

1、 教学模式改革：

      培养应用型人才是大学英语的教学目标，为实现这一目标，我院外语系系主任唐润光教授针对我院实际及应用型人才培养的目标，于2006年9月提出了“听说领先，分层推进，分级施教，模块教学，内外结合，绩能并进”（简称“24字方针”）的大学英语改革方案。

      该方案是在“分级施教+模块教学”基础上进行的教学模式改革，自实施起一直坚持至今，取得显著成果。研究表明，该措施符合实际的大学英语教学改革要求，在普通高校具有广泛推广意义，也是突出“因材施教”，培养学生自主学习能力的，积极可行的教学模式改革。

2、 学生自主学习能力培养：

      从学生的主体地位出发，促进学生学习的自主性。根据大学英语教学改革第一阶段取得的成效，并结合我院实际，唐润光教授于2010年4月又推行了 “课堂教学与计算机网络辅助教学相结合，课堂教学与学生自主学习相结合，课堂教学与课外学习活动相结合”（简称“三结合”）的教学改革理念。利用现代化技术优化教学过程，强调学生自主学习，培养学生自主学习能力（课内学习能力、课外学习能力及利用网络学习能力），进一步推动大学英语教学改革，促进应用型人才培养，并取得一定成效。

3、 教学内容改革：

      在以“EGP”内容为主的大学英语教学过程中准备尝试“EGP+ESP”教学内容。这一教学理念将在以唐润光教授为带头人，并已获2012年省级科研项目立项的课题《大学英语改革与创新型人才培养 》中进一步展开研究。目前，该课题组成员已着手开展以此为导向进行的试点班教学实践准备.

      实践证明，我院现行的大学英语教学改革措施为实现使非英语专业的学生在具备各自专业知识的基础上，能够使用英语获取信息、进行有效交流，从而提高其英语综合运用能力、扩展其专业领域及职业道路。同时，对提高学生学习自主性及实现大学英语学习成果在实际生活中的应用起到了较好的促进作用。