“白雨跳珠入夏来，观课议课载初心”——记小学教师职业核心能力教研室 第六次教研会议“观课议课，分课研讨”

六月的雨欢欢喜喜地洒在丽江坝子，一副短期内还不想走的样子，给高温中的人们带来一丝寒意。2023年6月12日，小学教师职业核心能力教研室成员冒雨奔赴一场以“观课议课，分课研讨”为主题的线下教研会议。本次会议由教研室主任肖依依老师主持，各教学小组的教师代表依次就自己的观课进行了议课分享。

文学组杨洁老师首先进行了分享。杨老师重点分享了观课过程中发现的有趣的课堂活动。首先分享的是武国强老师的《中国古代文学》课程，杨老师提到武老师在他的课程教学中，会提前下发录制视频的任务。比如录制一些文学家著名的事迹，有趣的小故事，再将视频放到课堂中呈现。在《文字学》课程中，武老师会让学生去找一个字，研究它的来源、形成和演变的过程，并且将其制作成“每日一字”。对于没有认真去完成的学生，武老师不是不了了之，不是听之任之，而是做好谈话，督促他们限期整改。这些工作，我们都可以从他的朋友圈窥见一二，但是武老师所做的对于学生、对于教学的付出远远不止于此。其次分享的是和雪良老师的《文字学》课程。比如在学到象形字时，和老师会对照着一些生活当中的图片去学字，形象生动。最后分享了袁孟瑶老师的《自然科学基础》课程。上到植物部分的时候，会带着学生去校园里认识植物。有些章节，也会让学生做一些实验，比如让学生做甜白酒，然后带到班级里共享。

这些课堂都有一个共同的特点：让学生融入活动，充分调动了学生的兴致。问题探究依靠学生，问题解决依靠学生，成果展示依靠学生。真正做到了以学生为中心。调动学生内在强大潜力，真正落实了以学生为中心的教育理念。

何晓慧老师分享了一个特别的议课——议自己的课。何老师通过录制的视频观看自己的课，然后找出自身课程内容设计、学习任务安排、教学方式、思政教育等四个方面的优点，也指出自己的不足，并且给了自己可操作性的建议。“知人者智，自知者明。”君子有三鉴，其中之一是“鉴乎镜，镜为明。”何老师在“观课”过程中以视频为镜，观看自己的课堂，看清自己的课堂，正是不断向内求索的过程。]

舞蹈组和雨老师分享了郭蓉老师的舞蹈课。郭老师上课语言幽默，重难点突出，动作细节指导到位，氛围活跃。她也也注重以学生为主体。采取小组讨论、小组合作的形式，对于一些模糊的动作，让小组成员相互学习。在课堂上，让成员以小组的形式呈现任务内容，老师给小组打分，让学生树立合作竞争的意识。

语文组杨文华老师分享了何晓慧老师的《中外教育史》课程，何老师对于教材的处理以及对于学生分组分工的明晰，给了她很大启发，缓解了内容多、课时少的矛盾。

杨老师还提到武国强老师《文字学》课程中学生的作业成果——“每日一字”专题栏。“每日一字”中不仅仅有字的演变由来，还有思政导航，比如“习”字，他安排了“手不释卷”、“凿壁偷光”两个故事，这些故事以期在学生心中种下一颗发奋读书的种子。杨老师说，“每日一字”也激发了她创造学生作业板块的设想——“字从遇见你”。这也是老教师在新教师的心中种下的一颗种子。

“山重水复疑无路”是新教师成长过程中必然要面对的压力和困顿，“柳暗花明又一村”是新教师在观课时得到老教师指点后的豁然开朗。

最后教研室主任肖依依老师总结了这次会议。她对教研室成员观课任务的完成情况和完成态度表示了极大的肯定。她认为课堂是教师最初的也是最重要的战场。观课议课的最终目的是促进课堂效率提高，教师不仅仅要教好课，更重要的是让我们的课里有学生，眼里有学生。真正做到以学生为中心，信任学生，依靠学生，发展学生。“知不足而奋进，望远山而力行”，她希望小学教师职业核心能力教研室成员能以这次“观课议课”为契机，进一步更新教学理念，不断总结探索优化教学过程，在课堂教学中走得更扎实。