小学教师职业核心能力教研室第三次教研会议——如何培养未来小学教师的课堂教学能力

    为持续推动教学改革创新，提高小学教育教学质量，加强高校教师队伍建设。10月13日，小学教师核心能力教研室在文贤楼205顺利召开了第三次教研会议。本次会议就“如何培养未来小学教师的课堂教学能力” 这一主题进行深入探讨，并且在会议上也学习了一些文件精神，会议由教研室主任肖依依老师主持，教研室全体教师一同参与，第三次教研会议的开展旨在为提升未来小学教师的课堂教学能力提供一些参考范例并寻求可推进的方向。

会议伊始，结合学校工作安排，在第六周，我们教研室主要学习《中共云南省委教育工作领导小组秘书组 中共云南省委教育工委关于教育系统学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神的通知》《大力弘扬教育家精神》《质量强国建设纲要解读》三份材料。

   一方面，教研室的各位老师课下均认真学习了习近平总书记在第39个教师节给全国优秀教师代表座谈会与会教师致信精神，全面理解中国特有的教育家精神的深刻内涵，教育家精神集中反映了一代又一代人民教育家在长期的教育教学实践中所展示出来的坚定信念、崇高人格和专业能力，也是留给我们后辈教师的宝贵财富。各位老师也结合具体文件对教育家精神进行了深入剖析，指出将教育家精神运用于当前教育改革和课堂教学实践具有极大的启示作用。通过自行学习，与会教师们纷纷表示受益匪浅。

   叶飞雁老师认为，作为一个专任教师，要把小小的工位，和为党育人、为国育才紧紧联系起来，要有执着的热爱教育的定力和淡泊名利的坚守。根据和校长提的三读，读经典，读外语，读当代，不断提高自己的学识，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

   赵倩老师也发表了自身看法，大力弘扬教育家精神，重点在校园、在课堂、在学生的创造性学习中。如何构建更高水平的因材施教，如何彰显中国教育智慧，如何勤学笃行、求是创新等，都需要我们扎扎实实去行动，可以说，无行动便无精神可言。让我们用行动去大力弘扬教育家精神，言为士则，行为示范，让教育家精神弘扬在立德树人的全领域全过程中。

   此外，教研室的和雨老师、杨存平老师都结合新时代对高校教师要求的背景出发对弘扬教育家精神展开解读。通过学习，我们教师要以教育家为榜样，大力弘扬“教育家精神”，进一步在立德树人视域下为教师的专业发展指明奋斗目标和前进方向。

   另一方面，中共中央国务院印发了《质量强国建设纲要》，这是党的二十大胜利召开后，党和国家以推动高质量发展为主题、以提高供给质量为主攻方向、以全方位建设质量强国为目标的重大战略举措。结合这一举措，我们作为高校教师更应提高质量意识，努力打造高效高质的课堂教学，不负习近平总书记的嘱托，不负人民的期望。何晓慧老师通过相关材料的学习，看到国家建设强调由总量走向质量，由大国走向强国，要求国家经济、工程、科技等方面质量进一步提升发展。在建设中，通过改革来推动，也需要发挥教育的力量。作为教育工作者的我们，需要坚定立场，履行好教书育人的使命，切实为党育才、为国育人，共建质量强国。石琪老师认为，作为高校教师，要增强推动高质量发展本领，要加强学习。我们处于前所未有的变革时代，新技术、新业态、新模式等不断出现，同时也面临从未有过的新情况、新矛盾、新问题。要深入学习领会新时代思想，全面学习贯彻精神。总体来看，建设质量强国之路是最有力量、最有保障的安全之路。用高质量发展之“石”铸就教书育人之路，积极推动教育工作和教学质量发展。

   随后，会议进入第二个环节，教研室老师们共同探讨了关于教师职业核心能力培养的重要议题，围绕如何培养未来小学教师的课堂教学能力展开了热烈的讨论。大家认为，小学教师的课堂教学能力对于学生的学业成绩和综合素质发展至关重要。然而，当前教师队伍中普遍存在的问题是，一些教师在课堂上缺乏有效的教学方法和策略，无法激发学生的学习兴趣和主动性。作为小学教育的专任教师，我们所培养的小学教育工作者就要尽量规避此类问题的发生。因此，培养未来小学教师的课堂教学能力成为当务之急。关于这部分讨论，教研室新入职的老师纷纷结合自身上课体验发表相应意见。

   李鑫鑫老师通过教学和文献阅读，发现并总结了目前小学教育专业的学生存在的问题：①教材掌握不全面,导致教学重点、难点定位存在偏差；②教学方法单一欠缺灵活性,学生的学习热情与积极性很难被激起；③把控不好课堂教学中的纪律问题；④与学生的对话交流缺乏有效性；⑤对学生已掌握的知识状态和需求等方面的基本学情了解不全面；⑥对学生课上提出的超出预设的问题不能巧妙引导和化解；⑦对于课堂突发事件处理欠缺教育机智；⑧学习材料匾乏；若我们能在教学和实践中一一解决这些问题，切实打磨学生的教学能力。

   杨雅鑫老师结合自身教学，强调了教师在课堂教学中应具备的核心能力，包括但不限于以下几个方面：①教学设计能力：在教学过程中我们要有意识地培养学生的设计能力，这一点在我的课堂上学生大多是欠缺道德与法治课程设计能力的，包括学习活动设计、学习情景设计、学习行为设计等。②教学方法和策略：教学策略的应用要引导学生运用生活化的案例，开展一系列游戏化教学、与自然同步、与生活接轨的活动。鼓励我们学生运用多种教学策略，开展多重教学活动，使教学多样化。③注重个体差异：在日常教学中要去训练我们的学生学会把握个体的差异，满足学生个性化学习的需求。随着社会的不断进步和发展，未来教师应当关注到学生的个性化发展。

   胥思宇老师从两个维度出发，一是带领学生了解教育部制定的该课程的课程标准，明晰该课程的培养目标，为实际教学指明方向。二十号展开模拟课堂，培养学生的实际讲课能力。通过上述两方面来培养未来小学教师的课堂教学能力。

    总体上来看，要培养具备优秀课堂教学能力的未来教师，首先要从课程设置、教学方法改革等层面入手，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注未来教师的心理素质和职业素养，帮助他们树立正确的教育观念，激发他们对教育事业的热情。通过此次互动交流，与会者们不仅深入了解了培养未来小学教师课堂教学能力的重要性，还提出了一系列具体可行的培养方案和建议。

　　最后，教研室主任肖依依老师对本次会议内容进行了总结，通过此次会议对于如何更好地培养未来小学教师的课堂教学能力有了更为清晰的认识，肖老师也表示各位老师所提到的想法和建议都可以通过11、12周学生见习的时候再与一线教师进行深入的探讨，从而有效提高小学教育学生的课堂教学能力，为学生的全面发展提供更优质的教育服务。本次教研室会议的召开，不仅推进了小学教师职业核心能力的研究和培养工作，也对于提高我院小学教育学生的教学水平，培养未来教师的课堂教学能力具有重要意义。此外，也为今后的教育改革和教师队伍建设提供了有益的借鉴和启示。相信通过教研室的不懈努力，未来的小学教师将能够更好地应对教育改革的挑战，为学生的成长和未来做出更大的贡献。