小学教师职业核心能力教研室第二次教研会议—“在小教小学教育背景下如何备课授课”

   为提高教师教学质量，保证高质量高效率课堂，培养应用型小学教育人才，小学教师职业核心能力教研室全体成员于2023年10月7日晚上召开线上教研会，本着因材施教的原则讨论面向小学教育学生应该如何备课与授课，小学教师职业核心能力教研室各成员分享不同看法，总结经验，以此提高新教师教学能力，为学生提供更为适宜的课堂。

活动开始，肖依依老师介绍本次教研活动主题，并客观分析了本次教研的主要目的。鼓励每个教研室成员都积极发表对备课、授课的见解，进行一次头脑风暴。

在活动过程中，每个教研室成员都就在小教小学教育背景下如何备课授课的主题发表了个人的看法；随后个别教师就备课授课分享了自己的心得并展开小讨论。

胥思宇老师表示：面对小学教育的学生，备课应根据不同课程的教学目标与大纲展开；并依据民主政治建设的教育目标，以培养具有正确政治意识、高尚道德情操、健全人格与心智的新一代建设者为教育导向来进行授课。

叶飞雁老师对备课有以下几点建议：第一，建议大家尽量在电脑上写电子版教案，并且一定要写详案，也就是把上课时说的每一句话都写进去。第二，不管教哪门科目，不管未来工作的学校是否有多媒体设备，都最好把自己所讲的课制作一份PPT，来辅助自己的讲解，因为PPT的好处是：既有利于帮助学生更直观地捋清楚知识脉络，也有利于自己讲课思路的清晰化、条理化。

杨沐林老师表示：对于一名小学教育师范生来说，形成关于教育教学的内在理念是很重要的，事关教育目标的有效达成，但这需要不断实践。因此作为一名教师，在教学过程中我们应多给予小教的学生“上台”的机会，注意问题情境的创设引导学生积极思考，勇于表达自己的观点。同时，注意具体案例的分析提升学生解决实际问题的能力。

赵艳梅老师表示：基于小学教育专业特色，备课授课应当从学生理论知识、实操技能、当下教育热点感知力、就业支撑技巧（教资笔试面试）等方面着手，立足于学生需求，最大化激发学生参与课程学习的兴趣。

李鑫鑫老师表示：新手教师岗前教育与课堂实践结合较少，且职业初期的角色转换比较复杂，学科知识理论欠缺等缘由，容易造成小学新手教师课堂教学能力水平低下。我通过教学和文献阅读，发现并总结了我们小学教育专业的学生存在以下问题：①教材掌握不全面，导致教学重点、难点定位存在偏差；②教学方法单一欠缺灵活性，学生的学习热情与积极性很难被激起；③把控不好课堂教学中的纪律问题；④与学生的对话交流缺乏有效性；⑤对学生已掌握的知识状态和需求等方面的基本学情了解不全面；⑥对学生课上提出的超出预设的问题不能巧妙引导和化解；⑦对于课堂突发事件处理欠缺教育机智；⑧学习材料匮乏；若我们能在教学和实践中一一解决这些问题，切实打磨学生的教学能力。

郭蓉老师表示：备课授课应当①充分了解教材，包括知识点的难易程度、学生的接受能力和学习兴趣、教材的组织结构等方面。②多角度思考教学目标，从学科知识、学生能力和情感价值三个方面考虑。③设计合理的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、游戏法、案例法等。④准备充足的教学资料，包括课件、PFT、教案、练习题等。⑤与同事们共同探讨，讨论教学方法和实施策略，相互启发和帮助。⑥不断反思和改进，从教学中发现不足和问题，总结经验和教训，不断完善备课方案。⑦注重学生的个性化需求，根据学生的差异性制定不同的教学计划和策略。

赵倩老师表示她在给小学教育学生备课的=当中发现几个备课注意点是①备学生的心智水平，②备教材的利用价值，③备教学目标的设计，④备教学情景的创设，⑤备教学活动的开展。

石琪老师表示：备课包括备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教案等。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点；特级教师于永正曾说：“课前，老师得先和文本对话，即钻研教材。只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能引导学生和教材对话，才能和学生交流。”在深入了解学生的基础上，依据人才培养方案和语文课程标准的要求，调整相应的教学措施。

新入职教师杨雅鑫、黄飘雪表达了入职上了几周的课后的一些看法与疑问。例如：是教学生教学方式还是直接实践更合适？如何端正大一新生学习态度？

黄飘雪老师表示，小学教育专业学生，未来的工作大部分是面向教师行业，而不是艺术行业，让学生提高艺术技能的同时我提倡让同学学会如何教，转变固有教学思路，从单纯学转向“学会教”，也就是在艺术素养类课程中加入教学法知识，以此让学生更好地面向未来就业以及教师资格证考试。