“以语文新课标为题，谋各学科教学提升”——小学教育教研室主题研讨会

         为加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，进一步提升教学与科研质量，2024年3月29日，教育学院小学教育教研室在艺术楼S211教室组织开展了本学期第二次研讨会，本次会议主题为“义务教育语文新课标研讨”。教研室全体教师参与，会议持续近2小时。

        本次会议由胡春花老师主持，由杨佳龙老师作为主题发言人。首先，胡春花老师强调论文指导工作的重要性，传达学校对论文工作的最新指标，引起全体教研室教师的高度重视。其次，胡老师引出本次会议的主要发言人杨佳龙老师。

        杨佳龙老师本次论述的主题是《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以此谈论语文新课标中的重点。开篇，杨老师就对2011年版和2022年版的语文新课标目录进行对比，清晰展现出在2022年版本中对于核心素养的强调。接下来，杨老师的论述主要分为五大部分，一个核心、五大课程理念、五类课程主题、六大学习任务群、四条教学建议。

         首先，一个核心就是强调语文的核心素养，包含四个方面：

         文化自信，主要强调的是学生认同中华文化，对中华文化有一个坚定的信念，具备一定的是文化视野；

         语言运用，是语文的基础，包括听说读写四个方面；

         思维能力，课程学习中，直觉思维、协调思维的培养、辩证思维、逻辑思维的培养和创造性思维的培养；

        审美创作，具备感受美的能力，对作品的赏析能力。

        二，五大课程理念，包含五个方面：立足学生核心素养发展，强调充分发挥语文课程育人功能；聚焦于课程结构，2022版新增了六个学习任务群；课程内容与时代结合；课程实施的情境性和实践性；强调课程评价的过程性和主体性。

        三，五类课程主题，强调的是课文选择的范围。可以简单地理解为根据时间段选择，从古至今分别是中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国先进文化、当代文化生活。

        四，六大学习任务群。先打好语言基础，随着学生的发展，标准提升到文学阅读方面，最后提升至整本书阅读以及跨学科阅读。从此处拓展出学习任务群的基本特点，进一步凸显出新课标的要求。并把课程内容与核心素养进行串联分析，把核心素养的要求落在教学的实处。

        五，教学建议，把育人和知识学习结合起来，结合生活和时代。

       最后，杨老师提出问题与各位老师共同讨论：“目前，有两种语文教学目标，一是核心素养导向，二是学段目标导向，这两者各有优势，请问如何制定教学目标？”

       胡冰茹老师认为应该把核心素养与学段目标结合起来，将核心素养具体化。赵智慧老师强调识字的质量，应当写好写对每一个字。张书棋老师讲到通过大学《汉语基础》这门课打好基础，潜移默化培养核心素养。刘思敏老师认为汉字的读音同样重要，须读准确。曹馨予老师和刘燕老师都强调立德树人是语文教学的根本任务。

最后胡春花老师总结道：“语文教学中每个学段都应该将核心素养融进去，多一些审美的元素，数学教学也是。发言的老师阐述很到位，老师们在研讨之前也都做了充分准备。本期研讨，大家都对义务教育新课标有了新的认识，望大家能够将本次会议精神落实到课程建设和实施中。我们下一期会对义务教育数学新课标进行深度研讨，在这里诚邀学院感兴趣的师生前来参加。我们以教学研讨会的形式召集各课程组的老师结合自己的课程谈新课标解读、谈课程建设措施，鼓励教师在大学课堂授课中须考虑到小学生学情，结合小学教学实际把我们各课程的质量提上去。”

         本次研讨会交流了关于新课标的经验和想法，让各位老师对于新课标有了进一步的认识和思考。在今后的教学工作中，更好地结合小学教育的需要是教学质量提升的重点。在教研室全体教师的共同努力下，教学实践一定越来越好。