【教研活动】 幼儿教师职业核心能力教研室开展“课程思政融入专业教学，共促师生共同发展”活动

2024年11月15日下午，教育学院幼儿教师职业核心能力教研室开展了一场主题为“思政元素在教学课程中的具体运用”的。本次教研会由朱娜云老师主持，幼儿教师职业核心能力教研室的教师们积极参与，共同探讨思政元素在教学课程中的具体运用。 

首先，木笑波老师认为：《小学教育学》课程注重培养学生教育道德素养和教育改革的精神，引导学生树立正确的教育观念，讲解“小学教师的专业素养”这一节时，从教师专业素养的概念开讲，再结合丰富的案例探讨了教师专业素养的构成，比如以张桂梅老师的事迹为案例，引导学生围绕“怎样成为一名好老师”这条线将整个课堂贯穿了起来，让学生树立正确的教师形象和师德观念。

邱圣翔老师认为《美术基础一》课程将第二课堂与第一课堂相互融合，以艺术创作活动反补课程教学。以“筑牢中华民族共同体，书绘党史家国史”为主题，鼓励教师通过指导学生创作，提升学生在课堂中的参与度，并培养其对于国家、民族以及中国共产党的深切联系。

刘辉老师认为：《三笔字训练（二）》课程结合颜真卿《勤礼碑》，强调书法艺术与思政教育的融合，培养学生的责任感、使命感，传承中华优秀传统文化。通过学习楷书，学生们不仅提高了书法技能，更深刻理解了“传承与责任”的内涵。

宋金香老师认为：根据《儿童简笔画》每个章节的不同内容选择符合的主题进行讲解与绘画：可以选择中国传统的一些节日（春节、端午节等）、民间故事、传统建筑（故宫、天坛）等作为绘画主题。在讲解绘画过程中，融入对传统文化的介绍，培养学生的民族自豪感和文化自信。   徐国生老师认为：《美术三》国画课程思政融入：挑选一些具有强烈人文关怀和社会责任感的国画作品，让学生通过欣赏和分析来理解画家的用意和意境，引发学生对于人生目标与追求的思考。借助国画中的历史故事和人物传记，传递正能量和道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧等，培养学生的道德品质和社会责任感。

唐维晨老师认为：《儿童简笔画》课程中融入思政可从以下几个方面着手：1、主题选择：可以设定以爱国主义为主题，如绘制天安门、五星红旗等标志性元素，让学生在创作过程中感受祖国的伟大，激发爱国之情。也可以选择传统文化相关主题，像绘制古代神话人物、传统节日场景，增强文化自信。2、人物塑造：当描绘人物时，注重对英雄人物、劳动模范等形象的简笔画创作。比如画雷锋，通过对其经典形象的勾勒，向学生传达无私奉献的精神。3、情境设计：设计一些体现团结协作、互帮互助场景的简笔画情境，像多人一起抗洪救灾、抗震抢险的画面，培养学生的集体主义观念。4、评价引导：在评价学生作品时，除了艺术技巧，更要关注作品所传达的思想内涵，引导学生思考如何通过简笔画表达积极向上的价值观。

孟鑫鑫老师认为：《儿童简笔画》课程思政结合主要在，1.章节讲解时主要从作品欣赏传统中国画方面进行，如《千里江山图》《虢国夫人游春图》等；2.在作品创作方面引导学生围绕特定的思政主题进行简笔画创作。例如，可以要求学生以“社会主义核心价值观”为主题，创作一幅能够体现其中一个或多个价值观的作品。在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，注重表现个人的独特感受和创新思维。

周雪芳老师认为：《教育测量与评价》课程思政元素融入：教育测量与评价作为一种科学的评价工具，旨在培养学生科学严谨的科学态度，在课程中融入课程思政元素注重对学生培养成一名合格的教师，让他们掌握科学客观评价学生的能力，此外还会针对相应知识点融入时政热点，如让学生从教育公平角度思考课后辅导。

李鑫鑫老师认为：挖掘《教师口语训练》课程思政元素可以从以下几个方面入手：1.深入挖掘课程内容：通过对课程内容的深入了解和研究，寻找与思政元素相关的知识点和内容，例如，可以挖掘课程中涉及到的职业素养、道德观念、社会责任等方面的内容。2.关注社会热点问题：将课程内容与社会热点问题相结合，挖掘其中的思政元素。例如，可以关注当前社会上的职业道德、社会公德、家庭伦理等问题，将其与课程内容相结合，让学生在学习知识的同时，思考这些问题对个人和社会的影响。3.引入典型案例：通过引入一些典型的案例，让学生了解相关行业的职业道德和行为规范，以及职业素养在工作中的重要性和作用。例如，可以引入一些行业内的成功案例，让学生了解他们是如何通过良好的职业素养实现个人和企业的双赢。4.探讨人文精神：将课程内容与人文精神相结合，挖掘其中的思政元素。例如，可以探讨课程中涉及到的文化传承、艺术欣赏、审美体验等方面的人文精神，让学生在学习知识的同时，感受到这些精神的重要性和价值。5.培养学生的独立思考能力：通过课程内容的引导和讨论，培养学生的独立思考能力和批判性思维。例如，可以组织一些课堂讨论和辩论活动，让学生针对某些观点和问题进行深入的思考和探讨，从而培养他们的独立思考能力和批判性思维。

任香静老师认为：《教师口语训练》课程的课程思政主要有1.培养未来的老师思维缜密，教学语言、教育语言严谨得体的品质；2.开展“传承红色文化”活动，掌握并运用科学的发声方法，命题演讲等理论与技能，激发学生学习兴趣和热情，在专业学习中筑牢理想信念。

张书棋老师认为：《教师口语训练》课程的课程思政主要以培养学生教师职业道德与素养，引导学生形成正确的职业道德观念，进一步培养学生对国家通用语言文字，对国家语言文字政策的认同感为切入点，结合特级教师，初等教育专家的教育教学案例、生平事迹，及与初等教育相关的时事热点，以案例讨论，辩论，进行师生家校角色扮演换位思考等形式展开。  

刘思敏老师认为《教师口语训练中融入思政》课程的课程思政可以从一下几个方面进行：1.以学生为中心，在课堂中让学生为主体地讲课、朗读等。2.在讲述正式课程内容之前，有习语进行引出。3.朗读的文本选择传统文化中的散文等，增强对文化的理解、认同。4.翻转课堂，让同学进行10分钟讲课的过程中，有同学自然而然就把习语放在讲课话语中。5.讲课的过程中提高学生的教师思想觉悟，能够从思想，观念方面转换，为做好一名优秀的人民教师做准备。    

李国兰老师认为《小学教育学》课程在讲解教育公平这一内容时，引入贫困山区小学教育资源匮乏的实例。引导学生讨论教育不公平对孩子成长的影响。让学生在实践中体会教育公平的重要性，培养他们的社会责任感和爱心，使学生深刻理解教育的意义不仅在知识传授，更在于为所有孩子创造公平的发展机会。《教育测量与评价》课程中融合内容和案例，让学生明确在评价自我、他人和小学生的过程中能够科学客观的评价，使用科学的手段进行评价，传递的教育理念是作为未来小学教师能够全面客观评价小学。

朱娜云老师认为：《学前教育学》的教学中学生的专业分享、小组合作试讲、小组合作组织游戏、专业辩论的方式对儿童观念、教师观、师幼互动观、游戏、幼儿的全面发展教育、自然教育、教育先驱者们的学习的过程中培养学生作为未来的幼儿园教师的核心素养与核心理念，为其成为合格的幼儿园教师奠定了理论与实践基础。

会后，教研室主任朱娜云老师表示教学课程融入思政具有多方面的意义。它不仅能够促进学生的全面发展，提升教育教学质量，还能服务国家和社会发展，实现立德树人的教育目标。因此，我们应该高度重视思政教育在教学课程中的融入，为学生的成长成才和国家的繁荣发展贡献力量。 

图片：孟鑫鑫

文字：孟鑫鑫

编辑：李陆钰

一审一校：赵   靓

二审二校：马云昭

三审三校：杨丽国