护理学专业（兼招专升本）

  一、培养目标

  培养适应社会经济发展和符合民族地区基层医疗机构需要的德、智、体、美、劳全面发展，基础理论扎实，知识面宽，实践能力强，综合素质高的富有时代特征和服务意识的应用型护理人才。

  二、主干课程

  人体解剖学、生理学、组织胚胎学、生物化学、医学免疫学、病原生物学、病理学与病理生理学、药理学、医学统计学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、急危重症护理学、护理学导论、社区护理学等。

  三、主要实践环节

  （一）主要实践性教学环节：课堂实践、校内实训、见习、社会实践、专业实习、创新创业实践等。

  （二）主要专业实验（实训）：基础医学实验和护理学专业技能实践。

  四、学制与学位

  学制4年（专升本学制2年）。符合学士学位授予条件的，授予理学学士学位。

  五、就业方向

  本专业学生毕业后可到各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心等工作，可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。

  六、专业特色

  本专业坚持“医学教育，德育为先”的办学理念，按照“新医科”建设思想，始终致力于挖掘学生的潜能、思考护理内涵、培养人文素养，追求教育内容的人文性和专业技能的实用性。

  凝练“关爱患者，共享生命健康”的教育理念，培养学生关爱生命、大医精诚的精神。新生开学组织集体宣誓，用医学生宣誓培育学生的职业精神与使命担当。

  收集精选医德案例，充实教育教学内容。提出教师要按照“以人文思想引领学子、用医学先驱感染学子、用课外专业活动培育学子”的教育理念，用医学先人思想涵养医者仁心，着力打造“医本课堂”。通过收集医德案例，充实每门课程的教学内容，激励学生将个人发展与护理职业岗位有机结合。

  培训学生做标准化病人，让学生体验患者角色，培育学生的共情能力（教育厅立项课题）。积极开展基于问题、基于临床案例、基于以学生为中心的教学方法改革。改革公共课，增加人文课程学时。从大二开始，同时间、同学分开设《大学英语》《护理学专业英语》和《中国手语》（教育厅立项课题）。让学生根据自己的英语水平和兴趣爱好，自由选择二年级大学英语学程里的学习内容。英语水平好的可继续修读《大学英语》，以通过英语四级为目标；英语水平中等的，可改学《护理学专业英语》，以提升英语实际工作能力为目标；对于英语较差的学生，可改学国务院批准的《中国手语》。手语也是一种语言，通过学习《中国手语》培养学生对残疾人士的关心和帮助能力。现共有教育厅教改课题2项、校级课题2项。青年教师以第一作者发表文章14篇，其中SCI两篇。开设系列主题讲座，强化职业精神。医学教育，重在医德。通过有计划地开设“人生的选择” “如何成为一个好护士”等专题讲座，弘扬南丁格尔精神。向学生推荐人文类必读书目，如《呼唤护理》等，培养职业素养、强化职业精神。

  整合系列课外专业活动，充实“第二课堂”。组建了“健康志愿者协会”，有计划地组织学生进社区、敬老院、孤儿学校和残疾学校开展公益服务活动。形成了“大学生论坛”“天使演讲”比赛等“第二课堂”品牌活动。学生通过撰写感恩文章（感恩父母养育之恩、姊妹手足之恩、师长教导之恩），培养人文素养和撰写毕业论文的能力；通过医院、社会见习、做义工和调查等撰写调查报告，让学生深入了解医院和社会，增加职业的认同感和责任感；大三学生要做一次读书报告。新建“文化广场”，营造医学文化氛围。在医学实验楼前新建“文化广场”，塑造 8 座科学家雕塑，感受著名医学家、科学家的人格魅力，充分营造医学文化氛围，达到环境育人的效果。

  制定“百名教授进学院”计划。通过3-5 年的努力，外请100名教授进校园，为本科生上课、作讲座，让青年教师和学生跟随着“大师”的脚步健康成长。

  改革学生评价体系。结合医德人文教育，提高学生评价体系中课外专业活动的比重，根本促进护理学专业学生人文内含的提升，滋养医德之魂。

  七、技术技能证书

  护士执业资格证书、育婴师证、健康管理师证、医护英语水平考试（METS）、专业英文词汇能力国际认证（PVQC）等。

  八、技能比赛

  定期组织护理本科生操作技能大赛。